З точки зору медицини виділяють такі види дислексії:

• Дислексія зорового типу, яка обумовлена порушенням візуального сприйняття та зорової пам’яті, також зорово-рухової координації та зорово-просторової уяви.
• Слухова дислексія, обумовлена порушенням слухового сприйняття та слухової пам’яті звуків, зазвичай пов’язана з порушенням мовних функцій.
• Інтегративна дислексія, при рухових функціях не виявляють порушень, але порушується їх координація, та чіткість виконання дій.
• Дислексія змішаного типу, при якій виникають порушення у слуховому сприйнятті слова, послідовній пам’яті, візуальному сприйнятті слів, зоровій послідовній пам’яті, зорово-слуховій пам’яті та просторовій уяві.

Симптоми дислексії різних вікових груп:

• В дитинстві: діти, яким загрожує дислексія у немовлят та дітей ясельного віку, найчастіше відзначають затримку мовленнєвого та моторного розвитку. Перші слова, прості та складні речення, з’являються в них пізніше, ніж у однолітків. Такі досягнення як: ходьба, біг, спроби малювання, заняття з самообслуговування, миття рук, їжа ложкою, одягання, у дітей з дислексією спостерігається затримка розвитку цих навичок.
• В дошкільному віці: у руховій сфері діти цього віку з підозрою на дислексію часто мають труднощі з навчанням катання на лижах, катанням на велосипеді та ловінні м’яча. Наприклад, вони з меншою точністю зав’язують шнурки, їдять столовими приборами, мають труднощі з використанням ножиць, малюванням геометричних фігур та точність відтворення візерунків.
• В шільному віці: процес орієнтації у схемі тіла затримується, тому вони плутають праворуч-ліворуч. Вони виявляють труднощі в упорядкуванні малюнків з елементів за зразком, у розрізненні деталей, що відрізняють дві картинки, у розрізненні однакових форм фігур чи букв. Вони плутають, наприклад, літери и-й, і-ї, л-м, п-т, ш-щ, и-ц, літери, розміщені по-різному в просторі, наприклад р-ь, б-д, и-N, я-R.
• У дітей з дислексією частими супровождуючими проблемами є – помилки у вимові та граматичні помилки на письмі. Крім усього іншого, у них виникають труднощі з правильним використанням прийменникових словосполучень, що описують просторові відносини: недопрацювання, труднощі з запам’ятовуванням віршів та пісень, команди більше однієї дії та імена людей. Ви також можете побачити проблеми із запамятовуванням матеріалу, послідовно розрахованого та систематизованого, наприклад назв днів тижня, назву місяців чи сезонів, цифрових розрядів тощо. Спостерігаются труднощі при диференціації подібних звуків З-С, Б-П, Г-К, Ж-Ш, Р-Л, Ц-Ч, Т-Д (фонематичні розлади слуху), а також при виконанні складового аналізу та синтезу.
• Оскільки грамотність починається з підготовки до школи, ці діти демонструють дуже повільний темп при читанні і на письмі. Читаючи, вони довго думають, перекручують слова, не розуміють прочитаного тексту. При написанні букв і цифр вони мають дзеркальне відображення, пишучи справа – наліво, та не притримуються ліній у зошиті.
• Співіснування декількох симптомів у однієї дитини дозволяє з більшою впевненістю припустити, що ми маємо справу з дислексією.

Як тільки ви спостерігаєте хоч один із наведених симптомів у своєї дитини, то потрібно негайно звернутись на консультацію до фахівців по корекції дислексії.